jueves, 24 de septiembre de 2026

Jueves 24 Septiembre

  TEMA: RAZONES TRIGONOMÈTRICAS

DESEMPEÑO A EVALUAR: RECONOCE Y CALCULAR LAS FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS DE CUALQUIER ÁNGULO Y EMPLEA LAS RELACIONES ENTRE ELLAS, PARA RESOLVER DIFERENTES PROBLEMAS.

DESARROLLO DE CLASE: El día de hoy se consigno en el cuaderno la siguiente información: 

·    Ángulos:


Las razones trigonométricas son herramientas matemáticas fundamentales que permiten relacionar los ángulos agudos de un triángulo rectángulo con las longitudes de sus lados. Se obtienen al comparar, mediante un cociente, dos de los tres lados del triángulo (cateto opuesto, cateto adyacente e hipotenusa) respecto a un ángulo agudo α. Estas razones son esenciales para resolver problemas relacionados con distancias, alturas y ángulos, por lo que tienen aplicaciones en áreas como la geometría, la física, la ingeniería, la arquitectura y la navegación.

Para identificar las razones trigonométricas es necesario reconocer los lados del triángulo rectángulo con respecto al ángulo de referencia α. El cateto opuesto es el lado que se encuentra frente al ángulo que se está analizando. El cateto adyacente es el cateto que está junto al ángulo de referencia y lo forma, sin ser la hipotenusa. Por su parte, la hipotenusa es el lado de mayor longitud del triángulo rectángulo y siempre se encuentra frente al ángulo recto (90°).

lunes, 21 de septiembre de 2026

Lunes 21 Septiembre

 DESEMPEÑO A EVALUAR:IDENTIFICA LA CLASIFICACIÓN DE LOS ÁNGULOS Y SUS UNIDADES EN DIFERENTES SISTEMAS DE MEDIDA, PARA DETERMINAR SU VALOR EN GRADOS, RADIANES Y ROTACIONES REALIZANDO CONVERSIÓN DE UNIDADES Y REDUCIÉNDOLOS AL PRIMER CUADRANTE. 

DESARROLLO DE CLASE: El día de hoy se realizó una retroalimentación sobre el tema de ángulos. Se revisó la actividad desarrollada y, posteriormente, se realizó un quiz para verificar la comprensión de los conceptos trabajados.

jueves, 17 de septiembre de 2026

Jueves 17 Septiembre

DESEMPEÑO A EVALUAR:IDENTIFICA LA CLASIFICACIÓN DE LOS ÁNGULOS Y SUS UNIDADES EN DIFERENTES SISTEMAS DE MEDIDA, PARA DETERMINAR SU VALOR EN GRADOS, RADIANES Y ROTACIONES REALIZANDO CONVERSIÓN DE UNIDADES Y REDUCIÉNDOLOS AL PRIMER CUADRANTE. 

DESARROLLO DE CLASE: El día de hoy consignamos en el cuaderno la siguiente información:

PRÒXIMA CLASE QUIZ DEL TEMA

¡OJO TRAER TRANSPORTADOR! 

 Ángulo en posición normal: Un ángulo en posición normal (también llamado estándar o canónica) es aquel que se dibuja en un plano cartesiano, con su vértice en el origen (0,0) y su lado inicial ubicado sobre el semieje positivo de las X. El otro lado del ángulo, llamado lado terminal, puede estar en cualquier lugar del plano cartesiano, y su posición define el cuadrante del ángulo.

Ejercicio: Representa en el plano cartesiano los siguientes ángulos en posición normal:

A)   30º

B)    150º

C)  -210º

D)   330º

E)    45º

F)     -25º

 

martes, 15 de septiembre de 2026

Martes 15 Septiembre

DESEMPEÑO A EVALUAR: IDENTIFICA LA CLASIFICACIÓN DE LOS ÁNGULOS Y SUS UNIDADES EN DIFERENTES SISTEMAS DE MEDIDA, PARA DETERMINAR SU VALOR EN GRADOS, RADIANES Y ROTACIONES REALIZANDO CONVERSIÓN DE UNIDADES Y REDUCIÉNDOLOS AL PRIMER CUADRANTE. 

DESARROLLO DE CLASE: EL día de hoy realizamos la siguiente actividad sobre ángulos orientados:

LINK CLASE 

ACTIVIDAD

1.   ¿Cómo se llama el punto donde tienen su origen las dos semirrectas que forman un ángulo?

2.     ¿Con qué unidad se expresa normalmente la amplitud de un ángulo y cuál es su símbolo?

3.     ¿Qué diferencia existe entre un ángulo orientado positivo y uno negativo?

4   ¿Los ángulos orientados pueden superar los 360°?

5. Representa en el plano cartesiano los siguientes ángulos orientados:

A)   60º

B)    -120º

C)  225º

D)   -300º


jueves, 10 de septiembre de 2026

Jueves 10 Septiembre

 DESARROLLO DE CLASE: Muy buenos días, apreciados estudiantes. Espero que todos se encuentren muy bien.

LINK CLASE

jueves, 3 de septiembre de 2026

Jueves 03 Septiembre

  DESARROLLO DE CLASE: El día de hoy realizamos un repaso de los temas abordados durante el tercer período, con el propósito de reforzar los conocimientos y preparar a los estudiantes para el examen.




martes, 1 de septiembre de 2026

Martes 01 Septiembre

    DESEMPEÑO A EVALUAR:   APLICA LA TEORIA DE LA PROBABILIDAD EN LA SOLUCIÓN DE EJERCICIOS.

DESARROLLO DE CLASE: El día de hoy se consigno en el cuaderno la siguiente información: 


lunes, 31 de agosto de 2026

Lunes 31 Agosto

   DESEMPEÑO A EVALUAR:   APLICA LA TEORIA DE LA PROBABILIDAD EN LA SOLUCIÓN DE EJERCICIOS.

DESARROLLO DE CLASE: El día de hoy se realizó la explicación del tema Teoría de la Probabilidad. Posteriormente, se realizó un quiz para evaluar la comprensión de los conceptos trabajados. Finalmente, mientras se realizaba la revisión de los cuadernos, los estudiantes desarrollaron las siguientes restas:



jueves, 27 de agosto de 2026

Jueves 27 Agosto

  DESEMPEÑO A EVALUAR:   APLICA LA TEORIA DE LA PROBABILIDAD EN LA SOLUCIÓN DE EJERCICIOS.

DESARROLLO DE CLASE: El día de hoy se realizó la explicación del tema de Teoría de la probabilidad, previamente consignado en el cuaderno, y se resolvieron las dudas relacionadas con el tema.



lunes, 24 de agosto de 2026

Lunes 24 Agosto

 DESEMPEÑO A EVALUAR:   APLICA LA TEORIA DE LA PROBABILIDAD EN LA SOLUCIÓN DE EJERCICIOS.

DESARROLLO DE CLASE: Muy buenos días, apreciados estudiantes. Espero que todos se encuentren muy bien.

Con base en la información escrita en la clase anterior, responde las siguientes preguntas:

TALLER

  1. ¿Qué es la probabilidad y para qué se utiliza en la vida cotidiana? Menciona un ejemplo 

  2. ¿Qué es un experimento aleatorio? Menciona un ejemplo 

  3. ¿Qué significado tienen los valores 0 y 1 en la probabilidad? Menciona un ejemplo de evento imposible y uno de evento seguro.

  4. Al lanzar un dado de seis caras, ¿cuál es la probabilidad de obtener un número mayor que 4? Identifica primero los resultados favorables y luego aplica la fórmula de probabilidad.

  5. Al lanzar una moneda dos veces, escribe el espacio muestral completo. ¿Cuántos puntos muestrales tiene este experimento?

  6. Clasifica los siguientes espacios muestrales como discreto finito, discreto infinito o continuo y justifica tu respuesta:

    • El resultado de lanzar un dado.

    • El número de lanzamientos de una moneda hasta obtener cara.

    • El tiempo que tarda un estudiante en llegar al colegio.

jueves, 20 de agosto de 2026

Jueves 20 Agosto

 Lo trabajado deberá ser enviado al siguiente correo electrónico: isaosoriovera@gmail.com

DESEMPEÑO A EVALUAR:   APLICA LA TEORIA DE LA PROBABILIDAD EN LA SOLUCIÓN DE EJERCICIOS.

DESARROLLO DE CLASE: Muy buenos días, apreciados estudiantes. Espero que todos se encuentren muy bien.

En la clase de hoy deberán copiar la siguiente información en sus cuadernos:

TEORIA DE LA PROBABILIDAD

La probabilidad es una herramienta matemática que nos permite medir y determinar qué tan posible es que ocurra un evento o acontecimiento.

En nuestra vida cotidiana utilizamos la probabilidad, aunque muchas veces no nos damos cuenta. Por ejemplo, cuando decimos que probablemente lloverá, estamos indicando que existe una posibilidad de que llueva. También podemos utilizarla para saber qué tan probable es obtener un determinado número al lanzar un dado, sacar una carta de una baraja o extraer una ficha de una bolsa.

Un experimento aleatorio es una situación en la que conocemos los posibles resultados, pero no podemos saber con certeza cuál ocurrirá antes de realizarlo. Por ejemplo, al lanzar una moneda sabemos que puede salir cara o sello, pero no sabemos cuál de los dos resultados obtendremos.

La probabilidad se representa mediante un número comprendido entre 0 y 1:

  • 0: el evento es imposible, es decir, no puede ocurrir.
  • Entre 0 y 1: el evento tiene diferentes posibilidades de ocurrir.
  • 1: el evento es seguro, es decir, ocurrirá con certeza.

La probabilidad también puede expresarse como fracción, número decimal o porcentaje.

Existen dos casos importantes que debemos conocer:

  • ·    Evento imposible

Un evento es imposible cuando no puede ocurrir. Su probabilidad es igual a 0.

P(E)=0

Ejemplo: obtener un número 8 al lanzar un dado de seis caras.

Como el dado solamente tiene los números del 1 al 6, no existe ninguna posibilidad de obtener un 8.

  • ·    Evento seguro

Un evento es seguro cuando necesariamente ocurrirá. Su probabilidad es igual a 1.

P(E)=1

Ejemplo: obtener un número menor que 7 al lanzar un dado de seis caras.

Los resultados posibles son 1, 2, 3, 4, 5 y 6. Todos son menores que 7, por lo tanto, el evento es seguro.

¿Cómo calculamos una probabilidad?

Cuando todos los resultados posibles tienen la misma posibilidad de ocurrir, podemos utilizar la siguiente fórmula:

Ejemplo

Al lanzar un dado de seis caras, ¿cuál es la probabilidad de obtener un número par?

Los números posibles son:

1, 2, 3, 4, 5, 6

Los números pares son:

2, 4, 6

Tenemos 3 resultados favorables y 6 resultados posibles:


Por lo tanto, la probabilidad de obtener un número par es:

ESPACIO MUESTRAL

El espacio muestral (representado habitualmente con el símbolo (S u Ω) es el conjunto de todos los resultados posibles de un experimento aleatorio.

Cada uno de esos resultados individuales se denomina punto muestral.

Ejemplo

  • Lanzar una moneda:

S = {Cara}, {Sello}

  • Lanzar un dado de 6 caras:

S = {1, 2, 3, 4, 5, 6}

  • Lanzar dos monedas al mismo tiempo:

S = {(Cara Cara), (Cara, Sello), (Sello, Cara), (Sello,Sello)}

Tipos de espacio muestral

  • Discreto finito: Tiene un número contado y determinado de resultados (ejemplo: las caras de un dado).
  • Discreto infinito: Sus resultados se pueden contar, pero no tienen fin (ejemplo: el número de intentos necesarios hasta que salga "Cara").
  • Continuo: Los resultados forman un intervalo continuo de números reales (ejemplo: el tiempo de espera hasta que pase un autobús o la estatura exacta de un estudiante).

martes, 18 de agosto de 2026

PLAN DE MEJORAMIENTO III PERIODO

 Muy buenos días. El siguiente taller corresponde a un plan de mejoramiento, cuyo propósito es brindar la oportunidad de mejorar una de las notas más bajas obtenidas durante el III periodo.

El taller deberá ser desarrollado a mano y entregado durante la semana del 24, en la respectiva clase.

Realizar la siguiente lectura sobre propiedades de la logaritmación y a partir de la lectura, responder las actividades propuestas.


Martes 18 Agosto

DESEMPEÑO A EVALUAR: IDENTIFICA LOS NUMERO IMAGINARIOS Y REALIZA S OPERACIONES CON NUMEROS COMPLEJOS

DESARROLLO DE CLASE: Muy buenos días, apreciados estudiantes. Espero que todos se encuentren muy bien.

El día de hoy realizaremos un repaso de las operaciones con números complejos, utilizando como guía los apuntes y ejemplos trabajados en el cuaderno:

Lo trabajado deberá ser enviado al siguiente correo electrónico: isaosoriovera@gmail.com.

 Anexo video de ayuda

VIDEO: https://youtu.be/yPlTjUaTH8E

ACTIVIDAD

Resuelve las siguientes operaciones mostrando el procedimiento:

Adición de números complejos

  1. (3 + 5i) + (7 + 2i) 
  2. (8 + 4i) + (2 + 6i) 
  3. (-5 + 3i) + (9 - 7i) 
  4. (6 - 8i) + (-4 + 5i) 

Sustracción de números complejos

  1. (9 + 6i) - (4 + 2i) 
  2. (7 + 3i) - (2 + 8i) 
  3. (-4 + 5i) - (6 - 3i) 
  4. (10 - 7i) - (-3 + 4i) 

martes, 4 de agosto de 2026

Martes 04 Agosto

    DESEMPEÑO A EVALUAR: IDENTIFICA LOS NUMERO IMAGINARIOS Y REALIZA S OPERACIONES CON NUMEROS COMPLEJOS

DESARROLLO DE CLASE: El día de hoy consignamos en el cuaderno la siguiente información:




lunes, 3 de agosto de 2026

Lunes 03 Agosto

    DESEMPEÑO A EVALUAR: IDENTIFICA LOS NUMERO IMAGINARIOS Y REALIZA S OPERACIONES CON NUMEROS COMPLEJOS

DESARROLLO DE CLASE: El día de hoy consignamos en el cuaderno la siguiente información:






miércoles, 29 de julio de 2026

Miércoles 29 Julio

   DESEMPEÑO A EVALUAR: IDENTIFICA LOS NUMERO IMAGINARIOS Y REALIZA S OPERACIONES CON NUMEROS COMPLEJOS

DESARROLLO DE CLASE: El día de hoy dimos por terminado el tema de logaritmación, se evaluó con un quiz y se dio inicio al tema de números complejos: 



martes, 28 de julio de 2026

Martes 28 Julio

  DESEMPEÑO A EVALUAR: APLICA LAS PROPIEDADES Y REALIZA LOS PROCESOS ALGEBRAICOS CON LA POTENCIACIÓN, LA RADICACIÓN Y LA LOGARITMACION EN LA SIMPLIFICACIÓN DE EXPRESIONES.

DESARROLLO DE CLASE: El día de hoy realizamos el siguiente taller sobre potenciación y logaritmación, se resolvieron dudas 

MAÑANA QUIZ






lunes, 27 de julio de 2026

Lunes 27 Julio

   DESEMPEÑO A EVALUAR: APLICA LAS PROPIEDADES Y REALIZA LOS PROCESOS ALGEBRAICOS CON LA POTENCIACIÓN, LA RADICACIÓN Y LA LOGARITMACION EN LA SIMPLIFICACIÓN DE EXPRESIONES.

DESARROLLO DE CLASE: El día de hoy consignamos en el cuaderno la siguiente información:



jueves, 23 de julio de 2026

Jueves 23 Julio

  DESEMPEÑO A EVALUAR: APLICA LAS PROPIEDADES Y REALIZA LOS PROCESOS ALGEBRAICOS CON LA POTENCIACIÓN, LA RADICACIÓN Y LA LOGARITMACION EN LA SIMPLIFICACIÓN DE EXPRESIONES.

DESARROLLO DE CLASE: El día de hoy consignamos en el cuaderno la siguiente información:










martes, 21 de julio de 2026

Martes 21 Julio

  DESEMPEÑO A EVALUAR: APLICA LAS PROPIEDADES Y REALIZA LOS PROCESOS ALGEBRAICOS CON LA POTENCIACIÓN, LA RADICACIÓN Y LA LOGARITMACION EN LA SIMPLIFICACIÓN DE EXPRESIONES.

DESARROLLO DE CLASE: El día de hoy se realizo una retroalimentación sobre potenciación, propiedades de la raíz y posterior a ello se realizo quiz.